| 发布人：系统管理员 发布时间：2007-03-28 浏览次数:1771 |
健康---人生的作业
联合国卫生组织（WHO）对健康下了这样一个定义：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力，”这个概念反映了人类对自身认识的不断深化，也反映了现代社会对人的要求在传统的对学生健康状况进行评价时，教师、家长往往只注意一些生理方面的指标，如身高、体重、视力、有无疾病等等，而忽略了学生一些屡见不鲜的、给他们学习和社会适应带来不良影响的心理健康问题。如今，早出人才、快出人才、多出人才，使人才具有良好的身心素质己成为全社会的要求，特别是使青少年学生具备健康心理的呼声日高。 据心理学家研究，现代的青少年，其身心发展特征不同于前人者，至少有以下五点：
第一，青年期的期限不定。本世纪初是12一18岁，现在是11一21岁之间，时间延长了，使青年期内身心变化加大，也使得青年期不稳定的因素增多。第二，身心发展失却平衡。身体早熟而心理晚熟，其心智能力无法控制因身体成熟而衍生的冲动。 第三，不连续文化下成长。传统农业社会中，人类文化是连续的，人际关系少变，生活方式定型。此外，在行为规范、道德标准、价值判断等方面几乎世代相传，历久不变。因此，往昔的新生代其成长过程多是在跟随父母的脚步长大，不可能产生“代沟”。而现在都市工业化、社会多元化、文化又失却连续性，各人所处环境不同，难免出现父母不能教育子女，兄姊不能教育弟妹等现象。 第四，自我寻求中感到困惑。由于社会多元化、教育普及化，在前途发展上个人的出路和选择机会也增多，加上社会开放，青年人两性交往的自由也较前大力增加。然而，这些选择都需要能力，而在不连续文化下成长的青年却不容易获得。于是，在客观出路广阔而主观条件不足的矛盾情境之下，多数青年人感到困惑。第五，不免自身是在福中。常言身在福中不知福，但是就青年主观感受而言，根本就体认不到他身在福中。知福才能惜福，而知福是要经生活砺炼的，但他们张口吃饭伸手穿衣，自然不会对生活满足。自受教育起，从未遭遇失学之苦，也就体会不到求学的可贵，把福视为负担。 “一切的成就，一切的财富都始于健康的心理。”许多学生并不缺乏才华、能力和机会，却总于成功擦肩而过，其根本原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理。世纪之交，青少年学生将面临着各种巨大挑战，如国际人才大竞争的挑战、多元文化相触合的挑战等等，要让学生学会认知、学会敞人、学会共同生活、学会生存，除了发展他们的智力之外，还得让学生的心理健康发展，使学生能真正深刻理解人生的价值和意义，知晓自我的人生目标，总体把握人生的战略，克服内心的矛盾和冲突等等。
